برنامه های آموزش حرفه ای و مهارت برای بهبود نتایج بازار کار

در حالی که برنامه های آموزش حرفه ای و مهارت ها نتایج متفاوتی داشته اند ، مواردی که شامل تجربه عملی ، آموزش مهارت های نرم و مراجعه به شغلی است ، اغلب ساعت کار و درآمد افرادی که مورد هدف قرار گرفته اند ، افزایش می یابد. برنامه های آموزش حرفه ای اغلب به کارآموزان کمک می کرد تا مهارت های سخت را کسب کنند ، آن مهارت ها را تأیید و ارتباط برقرار کنند و شغل پیدا کنند.

خلاصه

بسیاری از افراد شاغل هنگامی که نمی توانند ساعت کافی کار را بدست آورند یا به اندازه کافی برای کارهایی که انجام می دهند ، فقر را تجربه می کنند ، فقر را تجربه می کنند. در کشورهای کم ، متوسط و متوسط با درآمد متوسط در سال 2019 ، نزدیک به 147 میلیون نفر بر اساس تعداد ساعاتی که می توانستند کار پیدا کنند ، کم کار بودند. در سراسر جهان ، نزدیک به هفت درصد از افراد شاغل در زیر خط فقر شدید (1. 90 دلار برابری قدرت خرید در روز) زندگی می کنند. برنامه های آموزش حرفه ای و مهارت ها با هدف ایجاد یک نیروی کار قوی با مهارت های تقاضا با آماده سازی افراد برای شغل در یک شغل یا بخش خاص ، اغلب با مزایای بهتر ، ثبات بیشتر و/یا دستمزد بالاتر. آموزش های حرفه ای ، که می توانند با تجربه کار عملی تکمیل شوند ، معمولاً منجر به صدور گواهینامه یا دیپلم می شوند - این گواهینامه می تواند با ارائه سیگنال مهارت های معتبر به کارفرمایان ، به افراد کمک کند تا شغل خود را بدست آورند. برنامه های آموزش حرفه ای اغلب گران هستند ، با این حال ، از چند صد دلار آمریکا تا بیش از 10،000 دلار آمریکا برای هر نفر که آموزش دیده است. کارآموزی ها اغلب تحت نظارت یک استاد کارشناسی ارشد که در یک شرکت کوچک کار می کند ، آموزش غیررسمی است.

این بینش سیاست یافته های 28 ارزیابی تصادفی از کارآموزی و برنامه های آموزش حرفه ای را بررسی می کند. 1 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] برنامه های ارزیابی شده در مدت زمان ، جمعیت هدف ، طراحی ، محتوا بسیار متفاوت بودند، هزینه ، مجری و زمینه اجرای. ارزیابی ها شواهد متفاوتی پیدا کردند. اگرچه بیشتر برنامه های آموزشی ارزیابی شده حداقل نرخ اشتغال افراد را به میزان متوسط افزایش می دهد ، اما بیش از نیمی از آنها درآمد خود را افزایش داده است. برخی از مداخلات در کمک به کارگران در حرکت به مشاغل با کیفیت بالاتر از جمله از طریق اشتغال رسمی موفق بودند. هنگام طراحی برنامه های آموزش حرفه ای ، سیاست گذاران باید در نظر بگیرند که تجربه کار عملی ، صدور گواهینامه مهارت ، پشتیبانی مالی ، آموزش مهارت های نرم ، پشتیبانی از محل کار و تمرکز بر بخش هایی با تقاضای زیاد برای نیروی کار را در نظر بگیرند زیرا این ویژگی ها نتایج مثبت بسیاری از آموزش ها را به دنبال داشته استبرنامه ها.

شواهد حامی

برنامه های آموزش حرفه ای و مهارت ها به طور کلی در ارائه مهارت های جدید به افراد متقاضی شغل موفق هستند. در نه از ده ارزیابی که اندازه گیری مهارت ها را اندازه گیری می کند ، افراد ارائه می دهند این آموزش ها دانش فنی کسب کرده و توانایی شناختی خود را در طول ابعاد اندازه گیری شده در مقایسه با کسانی که به این آموزش ارائه نشده اند ، بهبود می بخشند. 16] [17] [19] [21] [25] [28]در غنا ، متقاضیان جوان کار که آموزش کار را در شرکتهای کوچک با متخصصان در صنایع خاص انجام داده اند ، نسبت به کسانی که به این آموزش ارائه نشده بودند ، در زمینه خواندن ، محاسبه ، مهارت های محاسباتی و مهارت های خاص تجارت بیشتر آزمایش کردند. [25]در سیرالئون ، مداخله ای که ترکیبی از آموزش مهارت های فنی و آموزش در محل کار را در اختیار داشت ، باعث افزایش حافظه و کنترل انگیزه شرکت کنندگان شد. [15]به طور مشابه ، در رواندا ، کارآموزان حرفه ای تقریباً نیمی از انحراف استاندارد را در یک آزمون دانش تجاری بالاتر از گروه مقایسه آزمایش کردند. [5]

اگرچه اکثر برنامه های آموزشی نرخ اشتغال افراد را حداقل به میزان متوسطی افزایش دادند و کمی بیش از نیمی از آن ها را در برهه ای از زمان افزایش دادند، برنامه ها تأثیرات متفاوتی در کوتاه مدت و بلندمدت داشته اند. اکثر برنامه های ارزیابی شده فوراً نتایج کار مانند اشتغال و درآمد را بهبود نمی بخشد. 19 برنامه از 26 برنامه آموزشی که بررسی کردیم، تأثیر منفی و/یا آماری ناچیز بر حداقل یک پیامد کلیدی برای حداقل یک گروه مداخله بلافاصله پس از اتمام تمرین داشتند.[1][2][3][4][5][5][1]6][7][8][9][10][11][12][15][16][17][22][24][27][28]در کوتاه مدت، برنامه های آموزش حرفه ای اغلب وقت و سایر منابع را از سایر فعالیت های درآمدزا حذف می کنند. شواهد متفاوتی در مورد اثرات بلندمدت وجود دارد. به عنوان مثال، برنامه نیروی کار ایالات متحده در مدت کوتاهی پس از تکمیل، تأثیر محدودی بر اشتغال داشت، اما نتایج بازار کار شرکت کنندگان به طور قابل توجهی دو تا سه سال بعد بهبود یافت. در کلمبیا، افرادی که به آنها برنامه آموزشی کلاس درس همراه با آموزش در حین کار پیشنهاد شد، درآمد رسمی داشتند که به طور متوسط حدود دوازده درصد بیشتر از افرادی بود که در گروه مقایسه چندین سال پس از این برنامه بودند.[23]

برعکس، هفت مطالعه اثرات مثبتی را در کوتاه مدت نشان دادند که در بلندمدت از نظر بزرگی کاهش یافت یا محو شد.[21]تا به امروز، درک دقیقی از اینکه چه چیزی در کوتاه مدت در مقایسه با بلندمدت مؤثر است یا خیر وجود ندارد، بنابراین تحقیقات بیشتر برای درک این تفاوت های ظریف ارزشمند خواهد بود. با این حال، چند مطالعه وجود دارد که این تأثیر پویا را توضیح می دهد. برای مثال، در اوگاندا، کارآموزان حرفه ای در کوتاه مدت نسبت به کارآموزانی که آموزش های ارائه شده توسط شرکت دریافت کرده اند، نرخ اشتغال کمتری را مشاهده کردند. با این حال، در درازمدت، نرخ اشتغال برای کارآموزان حرفه ای افزایش یافت و از کارآموزان ارائه شده توسط شرکت پیشی گرفت و نویسندگان تأییدیه مهارت ها در برنامه آموزش حرفه ای را دلیل محتمل برای این تأثیرات پویا ذکر می کنند (به زیر مراجعه کنید).[17]

ترکیب آموزش فنی مبتنی بر کلاس با تجربه عملی مانند کارآموزی یا کارآموزی منجر به نتایج مثبت در بیشتر موارد اندازه گیری شده است. هفت از دوازده برنامه آموزش حرفه ای که دارای یک مؤلفه کار در محل کار یا کارآموزی بودند ، منجر به نتایج مثبت در تأمین نیروی کار و یا درآمد شرکت کنندگان شد. [3] [7] [8] [10] [14] [23] [28]برنامه هایی که کارآموزان را با کارفرمایان مطابقت می دهد ، از جمله با ارائه کارآموزی ، کاهش موانع اطلاعاتی و بهبود کیفیت مسابقات بین کارآموزان و کارفرمایان. در کنیا ، مردان جوان مشارکت در یک برنامه نیروی کار در بخش خصوصی پانزده درصد بیشتر به کار می رفتند ، در حالی که نتایج برای زنان بی نتیجه بود. این برنامه آموزش مهارت های زندگی را با آموزش های خاص بخش ترکیب کرد و شرکت کنندگان در دوره خصوصی کارآموزی سه ماهه را در اختیار شرکت کنندگان قرار داد. [7]در ساحل عاج ، ترکیب یک کارآموزی رسمی با یک دوره کوتاه آموزش کلاس و یک کمک هزینه تأثیر پایدار بر مهارت ها و درآمد داشت. تأثیرات مثبت بر اشتغال و درآمد پس از چهار سال ادامه داشت. [28]

در بنگلادش ، جوانانی که در مناطق روستایی زندگی می کنند که به آنها آموزش حرفه ای ، کمک هزینه نقدی ارائه می شود و کارآموزی های پرداخت شده افزایش بیشتری در اشتغال و درآمد نسبت به همتایان خود که به همان آموزش و کمک نقدی ارائه شده بودند ، تجربه کردند اما در معرض دید قرار نگرفتند. محققان پیشنهاد می کنند که کارآموزی های پرداخت شده با دادن پول نقد مورد نیاز برای جستجوی شغلی و مهاجرت ، از بین بردن هنجارهای جنسیتی که زنان را از کار در کارخانه ها دلسرد می کند و به افراد متقاضی کار کمک می کند تا در مورد فرصت های شغلی و شرایط کار در کارخانه های شهری به دست بیاورند ، شغل های بهتری را تأمین کنند.. [3]

با این حال ، برنامه های صرفاً در محل کار گاهی اوقات مؤثر بودند. سه برنامه ارزیابی شده فقط آموزش کار را ارائه می دهند ، و فقط یک نفر اثرات مثبت معنی داری بر نتایج کلیدی نشان داد. [4] [25] [17]آموزش کارآموزی در شرکتهای کوچک در غنا منجر به تأثیرات منفی بر درآمد و سایر نتایج بازار کار شرکت کنندگان یک سال پس از برنامه شد. این آموزش شرکت کنندگان را ترغیب کرد تا از اشتغال دستمزد و به سمت خود اشتغالی دور شوند ، که باعث کاهش درآمد دستمزد بدون افزایش درآمد خود اشتغالی به اندازه کافی برای جبران می شود. [25]

ارزیابی انجام شده با همکاری سازمان غیردولتی BRAC ، کارآیی یک آموزش حرفه ای شش ماهه را در یک مؤسسه آموزش خصوصی با یک کارآموزی یارانه ای یارانه در اوگاندا مقایسه کرد. [17]دستاوردهای کارآموزان حرفه ای در یک دوره طولانی تر بزرگتر و پایدار بودند ، به احتمال زیاد به این دلیل که مهارت های معتبر تری کسب کرده اند و می توانند از بیکاری راحت تر از کارآموزان شرکت به کار خود برگردند.

شواهد اولیه حاکی از مکمل قوی بین آموزش های سخت و نرم است. هنگام مقایسه برنامه های درسی مختلف که به کارآموزان حرفه ای ارائه شده است ، برنامه هایی که ترکیبی از مهارت های سخت و نرم را آموزش می دادند ، بیشترین تأثیر را در نتایج اشتغال به ویژه در طولانی مدت داشته است. در مصر ، آموزش هایی که مهارت های سخت و نرم را با هم مخلوط می کند ، منجر به نتایج اشتغال بهتر از آموزش هایی شد که 18 ماه بعد روی مهارت های سخت یا مهارت های نرم متمرکز شده بود. [2]به همین ترتیب ، آموزش مهارت های نرم به متقاضیان کمک کرد تا در طول مدت در کلمبیا اشتغال و دستمزد ماهانه را حفظ کنند. [11]تحقیقات بیشتری برای درک چگونگی تعامل مهارت های نرم و مهارت های عاطفی اجتماعی با مهارت های سخت و تأثیرگذاری بر نتایج بازار کار مورد نیاز است.

ارائه مشاوره شغلی یا مراجعه به کارفرمایان در دنیای واقعی در کنار آموزش منجر به نتایج اشتغال بهتر برای کارآموزان در سه مورد از پنج ارزیابی شد.[10] [14] [16] [19] [26] یک ارجاع ممکن است کارآموزان را برای کار بیشتر در طول برنامه آموزشی یا با کمک به آنها در ارتباط با تلاش خود با نتایج مثبت بازار کار مثبت یا کمک به شرکت کنندگان در غلبه بر مشکلات در سیگنال دادن آنها ، انگیزه دهد. مهارت ها. یک مطالعه در کنیا با تأثیر ارائه یک دوره آموزش مهارت های دیجیتالی آگاهانه AI با تأثیر ارائه همان دوره به علاوه مراجعه به شغل پس از اتمام کارآموزان ، مقایسه کرد. درآمد شرکت کنندگان با مراجعه به شغل 40 درصد بیشتر از گروه مقایسه بود. شواهدی وجود دارد که نشان می دهد وعده مراجعه به شغل باعث تلاش اضافی در طول آموزش می شود. [10]

کیفیت ارائه دهنده آموزش می تواند تأثیر معنی داری در نتایج مهم برنامه داشته باشد. در غنا ، در بین شرکت کنندگان در یک برنامه آموزشی در محل کار ، کسانی که تحت عنوان صاحبان مشاغل کوچک با تجربه یا سودآورتر آموزش دیده بودند ، درآمد بالاتری نسبت به کسانی که تحت عنوان صاحبان مشاغل کوچک با تجربه یا سودآور آموزش دیده بودند ، نشان می دهند ، نشان می دهد که تغییرات مهمی در نتایج بستگی داردکیفیت مربی. [25]در ایالات متحده ، ارزیابی برنامه کارآفرینی تفاوت در درآمد کارآموزان در همان برنامه را نشان داد که توسط ارائه دهندگان مختلف اداره می شد. محققان پیشنهاد می کنند که برنامه های آموزشی برخی از ارائه دهندگان کمتر مؤثر بوده است زیرا برای اجرای برنامه جدیدتر بودند و ارتباط کمتری با کارفرمایان محلی داشتند. [12]

در سه مورد از چهار ارزیابی ، به نظر می رسید مکمل برنامه های آموزش حرفه ای با نقل و انتقالات نقدی ، اثربخشی آنها را افزایش می دهد. محدودیت های اعتباری اغلب مانع از شرکت کنندگان در برنامه های آموزشی یا شرکت کامل در آنها می شود. به عنوان مثال ، در بنگلادش ، ارائه یک کمک هزینه در کنار آموزش های حرفه ای به شرکت کنندگان کمک کرد تا اطلاعات بیشتری کسب کنند. [3]در بعضی موارد ، ارائه پشتیبانی مالی با پوشش درآمد نهایی و یا تسهیل حمل و نقل ، اثربخشی آموزش را افزایش داده است. [28]با این حال ، تحقیقات بیشتری لازم است تا درک کنیم که چگونه سرمایه انسانی و مالی یکدیگر را تکمیل می کنند. به عنوان مثال ، در رواندا ، محققان تأثیرات مثبت دیگری در ارائه آموزش و انتقال پول نقد پیدا نکردند ، اما این ممکن است به این دلیل باشد که انتقال پول به طور کامل در برنامه یکپارچه نشده است و مزایای ترکیب هر دو ممکن است در مدت زمان طولانی بوجود بیایداصطلاح. [5]در ساحل عاج ، یک برنامه دولتی که به جوانان کارآموزی ، آموزش حرفه ای و یارانه ای را ارائه می داد ، تأثیر زیادی در تصمیم جوانان برای ورود به کارآموزی گذاشت. این یارانه به پوشش درآمد بزرگ پیش از پیش در رابطه با پرداخت کم کارآموزی کمک کرد. با این حال ، محققان هیچ مدرکی پیدا نکردند که نشان می دهد درآمد پیش فرض محدودیت های اعتباری اساسی را کاهش می دهد. [28]

ارتباطات محکمی بین انتظارات مردم در مورد چشم انداز بازار کار ، تصمیمات آنها برای شرکت در آموزش و اشتغال و درآمد پس از آموزش آنها وجود دارد. انتظارات می تواند در تأثیر آموزش مؤثر باشد. در اوگاندا ، محققان تأثیرات آموزش حرفه ای ، آموزش حرفه ای همراه با مراجعه به مصاحبه شغلی و فقط یک مراجعه به مصاحبه شغلی را در مورد افراد جوانی مقایسه کردند. آنها دریافتند که شرکت کنندگان احتمال دریافت یک پیشنهاد شغلی از یک شرکت با کیفیت را بیش از حد ارزیابی کرده اند. جوانانی که به آنها آموزش حرفه ای و مراجعه به شغل ارائه می شد ، انتظارات خود را تنظیم می کردند ، در راستای واقعیت ، پس از پایین آمدن نرخ پاسخ به تماس ، کمتر از حد انتظار. جوانانی که به آنها آموزش حرفه ای ارائه می شد اما ارجاع شغلی انتظارات خود را تنظیم می کردند ، بیشتر از واقعیت. با این حال ، خوش بینی آنها ممکن است به آنها در بازار کار کمک کرده باشد زیرا افراد متقاضی شغلی که فقط آموزش های حرفه ای دریافت کرده اند ، شش سال دیرتر از همسالان خود که به آنها آموزش حرفه ای و ارجاع شغلی ارائه می شود ، اشتغال بالاتر و طولانی تر را دیدند. [26]

در هند ، از شرکت کنندگان در یک آموزش با بودجه دولت دعوت شد تا در جلسات اطلاعاتی در مورد فرصت های قرار دادن و محتوای دوره شرکت کنند. این جلسات اطلاعاتی این احتمال را افزایش داد که شرکت کنندگان مرد حداقل پنج ماه در شغل اختصاص یافته خود بمانند تا گروه مقایسه. [27]

در کنیا ، یک جلسه اطلاعاتی در مورد مزایای برنامه های آموزش حرفه ای منجر به ثبت نام بالاتری نمی شود. حتی با وجود اطلاعات به روز شده در مورد مزایای آموزش ، جوانان غالباً فاقد وسایل مالی برای شرکت بودند. [1]

این یافته ها به ادبیات مربوط به جستجوی شغل و انتظارات متصل می شود. به عنوان مثال ، در هندوستان روستایی ، والدین مایل بودند در انتظار فرصت های شغلی بیشتر در آینده سرمایه گذاری بیشتری در دختران داشته باشند. تحقیقات بیشتری در مورد نقش خوش بینی و انتظارات جستجوگر شغل در جستجوی شغل آنها لازم است.

زنان برای پیوستن به برنامه های آموزش حرفه ای و رونق در آنها موانع خاصی دارند. چندین موانعی که زنان گاهی اوقات با آن روبرو هستند شامل مسئولیت های اضافی خانواده و جامعه ، رفتار بدتر توسط مربیان و کارفرمایان بالقوه و حمایت مالی کمتر در طول آموزش است. به عنوان مثال ، در مالاوی ، این مسئله زمانی پیچیده شد که میانگین میانگین حضور در آموزش زنان ، برخی از استادان استاد را به سمت کارآموزان مرد حتی بیشتر در طول و بعد از آموزش به نفع خود سوق داد. [4]در بعضی از زمینه ها ، این نیز نادر است که زنان یک قرارداد کار کتبی و رسمی دریافت کنند. [7]

زنان از برنامه های آموزش حرفه ای که به موانع خاص جنسیت پرداخته بودند ، بهره مند شدند. هر شش برنامه آموزشی حرفه ای که برای زنان منحصراً طراحی شده اند یا دارای یک مؤلفه "توانمندسازی" هستند ، مانند مربیگری فردی یا آموزش مهارت های نرم ، نتایج بازار کار را بهبود بخشید. [7] [9] [10] [16] [20]] [22]به عنوان مثال ، در جمهوری دومینیکن ، زنان از مؤلفه های مهارت های نرم یک آموزش حرفه ای جوانان بیشتر از مردان بهره مند شدند. آنها عزت نفس بالاتری داشتند ، خوش بین بودند و در دراز مدت سطح قابل توجهی از مهارت های شخصی بالاتری به نمایش گذاشتند. [16]در کنیا ، مشارکت در یک آموزش حرفه ای شش ماهه که با یک تمرین دو هفته ای با مهارت های نرم شروع می شود ، منجر به افزایش قابل توجهی در درآمد فقط برای زنان شد. [7]

برنامه های اشتغال بخش یک الگوی بسیار امیدوار کننده از برنامه های آموزشی به عنوان راهی برای مشاغل پردرآمد است. شواهد ایالات متحده نشان داد که این برنامه ها منجر به افزایش قابل توجهی در سال پس از اتمام آموزش می شود و در دراز مدت همچنان ادامه دارد. مؤثرترین برنامه های اشتغال بخش شامل ترکیبی از غربالگری مقدماتی شرکت کنندگان ، آموزش با هدف بخش های با دستمزد بالا ، صدور گواهینامه ، آموزش مهارت های نرم ، خدمات پشتیبانی و ارتباطات محکم با کارفرمایان بود. به نظر می رسد این یافته های ایالات متحده مطابق با عناصر برنامه است که تمایل به کمک به برنامه های آموزشی که در طول این بینش مورد بحث قرار داده ایم. تحقیقات بیشتر در مورد آموزش هایی که بر بخش های با درآمد بالا و تقاضا متمرکز است ، در خارج از زمینه کشور با درآمد بالا با ارزش خواهد بود.